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高考现代文阅读临考指导

时间:2014-06-19 来源:历史网

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高考现代文阅读临考张广祥 作于 2003 年5月24 日主讲:鄂尔多斯市教研室 梁耘现代文阅读(第五大题)是高考语文试题中体现语文课程人文性的考题,本大题分 值重,...


主讲:鄂尔多斯市教研室梁耘  现代文阅读(第五大题)是高考语文试题中体现语文课程人文性的考题,本大题分
值重,主观性强,答题要求严密,评分要求,对考生的语文素养要求较高。从近年来各地评卷情况看,本题得分率一直较低,是2002年,是全卷各题目中得分最低的。考生在现代文阅读中得分难度大的原因在于当前中学生的阅读阅历浅,人文底蕴欠缺,语言表达能力低,素质复习要是不太现实的,当前高考冲刺阶段的考生们来说,理解高考现代文阅读的命题特点,必要的答题要领则是非常必要的。  一、理解命题特点  1、命题材料近年来现代文阅读命题所选材料体现特点:①选定多为当代作品较强的时代气息关注中学生的阅读主题考生阅读的容易入境。②选文多为哲理性文化散文,哲理性较强,文化内涵,如《门》(2001年),关注传统文化,如《长城》(2000年)《话说知音》(2002年)③选文多采用托物言志的写法,如《长城》、《门》,叙述描写的内容组成了文章的血肉,抒情议论的内容是文章的筋骨。而且文章结尾处往有抒情议论性的句子,它们正是全文的主旨所在,如《长城》《话说知音》二文的结尾。④选文多文笔优美,语言富于文采且风格别致,多适宜诵读,考生在阅读中既能的教益,又能感受到美的熏陶。  2、命题角度《考试说明》中关于现代文阅读第20题:知音的传说传统文化的一文意,分两点对此概括说明。  考生只要对高考现代文阅读的上述命题特点清晰的理解,理性的认识,就会对现代文阅读的考查内容在考前亲近感,心中有数,并进而起高屋建瓴,胜券在握的临考状态。  二、答题要领  1、如何解读,把握选文的主旨,①不要急着去做题,在题目之前,读两遍文章。遍速读,作浏览,摄取各段大概意思,起对文章的整体认识,解决问题——选文写的是遍精读,仔细阅读每句话,揣摩、参悟的句子、段落,对文章的主旨产生的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落,画出各段落中的中心句,注意段首、段尾,词句往往回答问题时需要研读的,的词句理解文章的思路,结构层次。③心中要有文体意识,找出画龙点晴的句子。托物言志类的哲理性散文,在叙述和描写中总有议论和抒情的语句,阅读时要善于抓住议论抒情的句子去把握文意,注意文章结尾的议论抒情,它们往往全文的主旨所在。  2、如何的解答?现代文阅读答题要求严密,评分要求,评分办法是“要点给分”,如2002年试卷第19题的答案包括三个要点,评分办法是答对一点给1分,答对两点给2分,答对三点给满分(4分)。还有评分法是“错位给分”,即答对不给分,答对两个给1分,答对三个给满分,如2001年试卷第21题作者对历史的长城的评份的评分法,而绝大多数考生在现代文阅读上失分严重的主要原因只答一鳞半爪,不解答的要领,至关。  ①读懂题干,好题干中包含的信息揭示。如2002年试卷第19题:俞伯牙遇到钟子期知音,为会“万分地兴奋和感激”?大多考生只答钟子期的(能感应琴声,领悟情思),而忽略了俞伯牙琴声的特点要点,4分的题只能得2分。读一下题干的前半——“俞伯牙遇到钟子期知音”,就会这句话暗含着俞伯牙的琴声如何的信息,而点正是答案的要点其琴声,普通人都能听懂,还会因遇到知音而“万分地兴奋和感激”吗?读懂题干,题干中的信息提示,方能回答得。  ②查语境把命题所涉及到的内容放回到原文中找准的信息区然后还要搜索信息前后看有与之有并列或承接递进等关系的语句、段落。如2000年试卷第21题作者对历史上长城的评价,其答案的三个要点正好三个有并列关系的段落。再如2002年试卷第21题:俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已千古传话,但作者为还要“唐突地劝慰他”,文意,简要回答。题干中的话所处的信息区是文章的第3段,第3段结尾的内容即能总结出答案的设置了9项的考查,从近年来试卷分析,现代文阅读命题的角度其实体现在4个:①理解文章的主旨是最主要的考查内角度,《考试说明》中规定的“归纳内容要点,概括中心意思”、“分析概括作者在文中的观点从理解文章的主旨的角度设置的考查,如2000年试卷第21题:作者对历史上的长城的评价是?又是如何看待长城的现实的?第23题:最后一段写道:“但人们告诉我:外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹,你呵,长城!”这段文字与倒数段的关系是全文看,这段文字表达的意思是?2002年试卷第21题:俞伯牙失去知音而不再鼓琴的故事已千古佳话,但作者为还要“唐突地劝慰他”?第22题选项A:这篇散文选择全新的视角,对早华夏子孙心坎里的知音的传说评说,表达了作者对知音的独特看法。选项B:全文以“神往和渴求知音”为线索,以叙述和描写俞伯牙遇知音和艰辛学琴的经历为主要内容揭示知音难觅但又可求的主题。(错误项)②理解文中句子中的含义(略)。2002年试卷第19题(略)第22题选项(略)和E(略)。③鉴赏作品的语言和表达技巧。如2002年试卷第22题:这篇散文中,作者主要用人称写长城,写的好处是?第六段的结尾改用人称“它”,原因是?2002年试卷第22题的选项K(略)和E(略)。④筛选并整合文中的信息,“整合”一词是2003年《考试说明》中新增的内容。如2002年试卷要点。但绝就此打住。再关注一下紧随其后的第4段开头句话——“更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是太艰辛了”,从“更何况”一词就能看出前后两段内容上构成了递进关系,而段落的内容正是答案的另一要点。  ③看赋分,配答案,来说,现代文阅读每题赋分都在4分,这也决定了每个题目的答案要点只是一点。情况4分题答案应有两点,6分题答案应有三点。命题人在作答处已标明(1)、(2)之类序号,则按序号答够要点。未标明序号,考生也应该心中有数,不可只答一点了事。  3、如何地组织语言?现代文阅读多为主观题,要求考生组织语言来解答问题。2003年的试卷还有的一道多选题也改为主观题,地组织好语言,便所答、到位、、有条理,得分非常的。  ①紧扣题意,选用恰当的句式,选取适宜的角度作回答,即如何问就如何答,使“答”与“问”有直接的关联性,考生只知机械地摘录原文的句子,摘录的句子中有答案所需要的内容,但从命题人所“问”的角度回答的,回答位,甚至答非所问。不宜一字不差地摘录原文,应该紧扣题干要求,对准文中信息,将题干要求与文中的已知信息重新排列组合,使之、凝炼、流畅、契合要求的标准答案。  ②善于文中的词句。来说,答案中涉及到的关键词语、句子就在原文中,考生应抓住的词句,的提取、剪辑、重组,组织起来的答案,都和标准答案较切近。考生弃文中的词句不用、完全用的话去回答,是不可取的,那样的回答距标准答案都有的距离,有时甚至相距甚远。  ③需要概括的题目,组织答案的时候要整合文中的信息,在原文中找出段落所传达的信息的点,然后文中附着信息点的那些的、形象化的语句,把形象化的语言转换为抽象,概括性的语言,即为所需答案。内蒙古晨报新浪教育

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